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上游新聞:關于“雙減”的專家建議

2021-12-05 19:46瀏覽數:1 

實施“雙減”政策,不僅是對優質教育體系的重新建構,更是教育觀念的一次大變革?!半p減”背景下,學生應該如何學習,做好生涯規劃?針對家庭教育,家長應該怎么做?上游新聞記者采訪了相關領域的專家,看看他們都給出了哪些建議。

落實“雙減”,推動“雙增” 生涯規劃助力教育回歸本質

萬勇:重慶市教育學會學生生涯規劃指導專委會專職副秘書長

“雙減”是減作業、減補課,旨在通過減輕學生過重課業負擔,解放學生課外活動的時間和手腳,緩解家長對教育的過度焦慮和社會對教育的高度“內卷”,把廣大中小學生從應試的泥潭中“拽”出來,從而讓教育回歸到立德樹人、五育并舉的正軌上來,為學生的身心健康成長和全面而有個性的發展創造良好的外部環境。

“雙減”政策落實后,學生可以自主的時間增多了、空間變大了,但如何加以有效利用,如何服務于“雙增”,如何雙管齊下服務于學生當下發展和未來發展目標的統一?這還需要教師、學生、家長和全社會一起轉變觀念,深化教育“供給側”改革,針對國家、社會的人才需要和學生個性化發展需要匹配教育資源,真正使教育回到促進“人人發展”的初心和為新時代培養社會主義現代化事業的建設者和接班人的責任和使命上來。

解決這一些系列問題的關鍵在于,如何促進學生的生涯覺醒、提高學生的自主規劃意識和生涯發展能力,變“要我學習”為“我要學習”,變家長對教育的普遍焦慮為學生對學習、人生的自我主宰,主動朝著適應社會、適合自己的成長道路奮力前行,真正成為“堪當民族復興重任的時代新人”,讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類不懈奮斗中綻放絢麗之花。

此消彼長,物極必反?!半p減”不是什么都減,更不是對學生的學習放任不管。近日,教育部有關發言人已明確提出“雙增”機會。事實上,學生的情況是千差萬別的,有的學生確實需要減,有的學生可能需要增,老師和家長有責任和義務幫助學生盡早開啟生涯探索,通過充分的自我探索、職業(社會)探索,明白自己為什么學習、學習什么、怎么學習、如何學習得更好更高效,從而進一步明確學習目標和人生目標,堅定前行信心,立大志、明大德、成大才、擔大任,不做“忙、茫、盲”的學生。

“雙減”和“雙增”是缺一不可的,減負提質、雙管齊下、尊重個性方有利于減輕學生壓力、緩解家長焦慮,促進學生身心健康發展。

“雙減”之下,家長的教育理念需要這些轉變

楊桂林:重慶市家庭教育促進會會長,三元幸福家庭教育創始人

“雙減”落地,不同的人不同的反映,有人拍手叫好,有人痛苦無望;有人歡迎,有人惶恐;有人尋找方向,有人焦慮迷茫。不管怎樣,對于“孩子們拼父母”的說法,從不同的角度,有不同的理解。

首先“雙減”落地,孩子回歸家庭,教育回歸本質,教學回歸課堂,這就是一個不爭的事實??v觀古今,家庭教育在我國歷史悠久,經過了千年的沉淀已經形成了具有中國特色的家庭教育體系。在數千年歷史中,積累了大量家庭教育經驗和文獻,明確告訴我們,家庭教育的好壞,關系著國家和社會的穩定和發展?!捌埣胰酥诱?,則天下之無邪”,“家之正則國之定”,“身修而后齊家,?家齊而后國治,?國治而后天下平”。家庭教育,對于治國安邦具有基礎性的作用。

在這個背景下,父母拼的就是成長!父母拼的就是格局!父母拼的就是狀態!

第一說成長。父母拼成長,首先就是心理成長。每個父母都是原生家庭的產物。如果父母的內在不成長,在陪伴孩子的過程中就會把期望留給孩子,一旦發現孩子的行為不如意,就會指責、否定、控制孩子,把心中失望的怒火發泄給孩子。所以只有父母自己內在的心理成長與生理成長一致,才能在與孩子的相處中,把孩子當作生命個體,尊重年齡特征、尊重成長規律。

其次家長拼的就是對家庭教育認知的成長。誰都望子成龍,但當孩子呈現不同狀態,是否有方法去應對?這就需要父母在自己的大腦中有一本豐富的家庭教育育兒寶典。建議家長可以通過閱讀、聽講座、選擇專業的平臺去進行家庭教育相關主題學習。

第二說狀態。父母回到家里在做什么?是看電視、打麻將還是玩手機,還是靜心閱讀、開心做家務或用心鍛煉身體?這一系列行為就是對孩子最好的教育。同時,父母是處于陽光親和、積極向上的正向狀態呢,還是處于生氣失望或憤怒爭吵狀態呢?那么這樣的狀態就是孩子感受到的環境,帶給孩子的是安全感呢,還是時刻處于定時炸彈的恐懼狀態?

孩子的學習方式是模仿,不是一味灌輸很多道理,家長不妨“閉閉嘴、抬抬腿”,少用“說服”去教育孩子,反觀自己的生命狀態,我要積極工作成長,我要與家人溫暖柔軟的相處,這才是對孩子最好的教育。

日常生活學習中,多給孩子稱贊,可以是“聽得很認真”、“觀察很專注”,通過鼓勵來感受過程中的親子互動。在閱覽室,家長和孩子可以一起閱讀或者分開閱讀,再分享讀后感。我們需要堅持一個原則就是鼓勵加認同,不要給建議,而是一起探討的是哪些地方可以改進,讓孩子自主發現。

在家庭,讓孩子積極參與家務活中,根據不同年齡特征,可以交給孩子不同的任務,擦窗、洗襪子、洗碗都需要長期養成,家長需要堅信的原則是,不是看孩子做得好不好,而是做和沒做,以及做的狀態。如果不把握好點,長期否定孩子,長此以往孩子可能就不會愿意參與了,建議家長不妨用放大鏡找到孩子做得好的地方進行肯定。

周末開展親子活動,實時是教育,處處是教育,爬山觀察大自然、花草樹木色彩差異;甚至可以走到馬路上迅速記錄車牌號,這也是觀察。

《家庭教育促進法》出臺,將家事升級為國事!就“施加過重的學習負擔”、“對未成年子女沉迷網絡等行為疏于管教”、“明確父母或者其他監護人的相關職責”,在我看來就是在家庭教育中我們父母的角色定位問題。

“雙減”,我倡導四個關鍵詞:敬畏學校、信任老師、支持孩子、自我成長,學校本身傳播文明、傳承文化、文明之地,家長來到學校,應有敬畏之心,對學校的教育要抱著尊重認同的態度,很多孩子發展到一定程度不想學習了,就是由于很多家長品評學校這不好、那不好,固然學校有不完美的地方,但家長時常抱怨這個課這么糟糕,學校教育哪些問題,長此以往讓孩子也厭倦學校。

其次,信任老師,很多家長看不見嚴厲背后對孩子的正向價值,我們應該信任老師的專業,對待孩子的這份愛心。支持孩子,讓孩子與學校、老師發生鏈接,找到和老師相似處,比如你的語言表達和語文老師很像,邏輯思維和數學老師相似,建立起孩子對學習的自信心。

最后,家長的自我成長,自己有焦慮、憤怒,有很高的期盼,只接受理想中的高分孩子而忽略了自我的成長,不能接受孩子的不足、錯誤,要去看見自己生命的需求,通過自我成長為孩子樹立榜樣。

落實“雙減”,必須啃下兩塊“硬骨頭”

熊丙奇:21世紀教育研究院院長

今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期。

與之前的歷次減負不同,此次“雙減”不再是片面的“校內減負,校外增負”,而是校內外一并治理。對于校外培訓機構,“雙減”措施史無前例,不但明確規定不能利用寒暑假、雙休日、節假日開展學科類培訓,還明確要求學科類培訓機構必須統一登記為非營利性機構,嚴禁資本化運作。

隨著“雙減”措施的落實,進行學科類培訓的校外培訓機構面臨退市、退出或轉型的選擇。而對于學校,“雙減”強調要推進義務教育優質均衡發展,推進課后服務全覆蓋,通過學校提質增效,來減輕學生的學業負擔。

在從嚴監管校外培訓機構后,家長的不理性、盲目需求會有所減少,但是,因教育評價體系、學校教育質量、家庭教育觀念而產生的培訓需求會繼續存在。

隨著從嚴監管校外培訓機構的措施落地,公開、合法的校外培訓供給會大幅減少,如果家長的培訓需求不減,就可能出現一種走向:培訓從公開、合法,走向地下與家庭,包括家長請私教、住家保姆,送孩子去地下作坊式培訓機構?!半p減”的這一可能走向,也引起了監管部門的關注,準備出臺措施加以規范。

因此,要讓“雙減”有實際成效,必須進一步啃下兩塊“硬骨頭”,一是中高考改革的“硬骨頭”。二是取消教育、等級化的“硬骨頭”。

我國已經進入教育全面普及化時代,不消除將教育、學校等級化的思維,學生的成才選擇就很單一。單一的評價體系、單一的成才選擇,必定會加劇內卷化。給學生減負,消除家長的焦慮,就必須構建多元評價體系,創造多元成才選擇。

要轉變家長的教育理念與滿足多元需求,就必須改革教育評價體系以及進行學校辦學改革。從根本上說,要把學生和家長從應試負擔和焦慮中解放出來,必須推進教育評價改革,破除唯分數、唯升學論。

而具體到學校辦學,則應落實和擴大學校辦學自主權,激發學校的辦學活力,推進學校開展教育教學改革,開展個性化教育和多元教育。這也要求學校建立現代學校制度,實行現代治理。

上游新聞記者 林祺 王乙竹


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