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對學員的學習怎么管理

2021-03-16 20:28瀏覽數:19 

作者:郭煥永


  加強研究性,提高計劃性,增強規范性,擴大協作性,是我們學員學習管理工作努力的方向,也是檢驗我們工作成就的標準?!皺C制引導,規章約束,感情加強,服務驅動”是我多年學員管理工作的經驗總結。具體應該做好五個方面的工作。


  準確把握學員的特點,增強管理的針對性


  要熟悉學員的情況,研究學員的特點,掌握學員以及從他們身上折射出的社會現象,也就是說要盡快盡可能多地知道學員在想什么。隨著全球化、信息化的進程,學員們獲得信息的渠道極大豐富,有更多的機會親自體驗各種不同的文化、不同的教育培訓的理念和方法。隨著社會各個方面發展的日新月異,人民群眾的實踐創造豐富多彩,新情況新問題層出不窮,學員思考的問題愈加深入,對黨校培訓的要求也愈來愈高??傮w上看,他們都是個人的學習,都追求學習的有效性和獲得性,具體分析至少呈現出四個特點:(1)更多的是帶著自己的目的在學習,更傾向于接受那些馬上可以拿來運用的東西。(2)更愿意通過自己的分析和判斷做出結論,而不是直接接受別人的觀點。(3)希望參與學習的過程,能夠展示和運用自己的領導經驗和思考力。(4)希望在學習中,獲得更多的信息和知識,梳理工作中和思想上的問題。


  只有正確把握學員的學習特點和學習需求,才能加強教學的針對性。目前看來不管是省部級學員還是地廳級學員,對學員的特點我們掌握了解得還不夠。個人學歷和馬克思主義理論水平是兩個概念,但是有的時候,我們卻把它們混淆在一起,覺得學歷高、職稱高,很多基礎理論性的東西就不用講了。其實不然,學員中文史哲方面基礎較差、理論知識陳舊、對最新的理論成果一知半解的情況都還存在,所以對學員的特點要正確把握。還有應怎樣去看待學員的需求,這是一個需要認真研究的問題。近平校長多次在講話中強調,按需培訓的“需”,首先是國家需求、組織需求、崗位需求,就是黨的事業發展需要什么就培訓什么,干部履職盡責需要什么就培訓什么。對學員的意見建議我們應該綜合分析。


  嚴格按制度程序辦事,保證管理的規范性


  學習管理只有做到了制度化和程序化,才能實現規范化。我們的管理應該是制度管人,程序管人,而不應該是人管人。針對學習管理中的各個環節和相關事項,我們應該從兩方面開展工作。一是建立健全學員管理的各項規章制度,依據《中國共產黨黨校工作條例》、《中央黨校學員管理工作暫行條例》和學校相關部門的制度規定,進修部近年來制定了《進修部學員管理規章制度》,包含9個方面的規定和條例。今年以來,又根據教學計劃和班次調整的實際,制定了3個補充規定,使學習管理做到了管之有據,管之有理,管之有序。二是合理設定工作節奏,規范工作流程。部里依據學校的計劃安排,調控協調,提出指導意見和要求,由各班組織員落實細化,針對培訓目標、班次類別、時間長短的不同分類指導。組織員首先要提早做好教學準備,熟悉吃透教學計劃安排,熟知教學單元,大致時段,考核要求。另外,要搞好入學教育,細化教學計劃,提出教學輔助活動的初步考慮,提出各方面的具體要求,從入學伊始認真“抓好幾個第一次”(第一次見面,第一次全體會,第一次支委會,第一次討論),督促學員盡快形成學習、看書的習慣。三是要從多個渠道了解將入學的學員,分析他們的特點。通過入學教育,使學員盡快明白為什么學,學什么,怎樣學,做到五個到位:對學習的目的認識到位;黨性鍛煉自我要求到位;“三個轉變”落實到位;理論學習投入到位;遵規守紀約束到位。


  打破固有思維定式,增強對工作的研究性


  學員部的長期穩定工作形成了一整套相對穩定的做法和節奏,積累了有價值的經驗,也形成了一種思維定式,極易陷入按部就班、亦步亦趨的“無形陷阱”。要打破這種固有的思維定式,與時俱進地搞好學員的學習管理,就要增強對工作的研究性。重點進行三個層面的研究,一是研究形勢任務和工作部署。主要是研究黨和國家面臨的新形勢,黨校擔負的新任務,教學改革和教學安排的新要求,干部培訓的新問題。二是研究教學新布局帶來的學員的新情況(特點分析);學員提出的新要求(隨時收集反饋);教學中出現的新問題給予我們的新啟示。不同班次、不同地域、不同年齡段學員反映出的訴求是大不相同的。三是研究解決問題的思路和對策。采用鼓勵大家積極鉆研本職工作,撰寫探討性文章、工作研究報告,走出去、請進來,不定期地組織學員管理工作經驗交流會等多種形式來加強對工作的研究性。這些年來我們在工作中總結出的一些行之有效的做法,有些已經固化為教學計劃的“規定動作”。例如:“兩帶來”交流;學員論壇;有特色的黨日活動;雙向交流等。通過這樣一些教學輔助活動,強化了學員的讀書意識,激發了問題意識,突出了理論高度和現實緯度的契合點,為學員提高黨性鍛煉的自覺性提供良好的平臺和有效的渠道。


  不斷探索創新,提高管理的科學性


  以創新的精神開展學員管理工作,不僅僅是學習管理的要求,而是涵蓋學員工作各個方面的一個系統工程,至少應包涵三方面的內容:管理理念的創新;管理體制的創新;管理手段的創新。我有這樣一個工作思路“固本清源,加壓減負”?!肮瘫尽本褪翘岣呶覀兊慕虒W、科研、管理的水平,中央黨校的領導多次強調教學質量是黨校修身立命的根本?!扒逶础?,就是嚴把學員入口關,要從源頭抓起,嚴格執行招生規定。黨校是熔爐,要煉出好鋼,就要保證煉鋼的時候,一爐都是好礦石?!凹訅骸本褪墙⒔∪珜W員考核制度,真正做到培訓、考核、使用結果聯動,加大學員學習考核的壓力,讓學習成績成為影響使用的因素。培訓部中青班按中組部的要求實行學員背對背的考評,這兩年的地市組織部長班,縣區組織部長班、紀檢書記班等,在校學習時間都不長,但中組部、中紀委都有非常嚴格的考核要求,這種做法是很權威的,是值得我們借鑒和學習的。既然學員來黨校學習,就應讓他在學習上、考核上有壓力,就應對他的使用進步產生作用。當然,我們現行的考核制度、方法都需要進一步完善,考核的主體應該擴充,僅是個別老師的考評是不夠的,這都是以后需要研究解決的問題?!皽p負”,就是進一步完善脫產學習制度,讓學員真正心無旁騖地在黨校學習。這些年教學改革,縮短學制以后,進修部的學員來校學習大多都不交工作,工學矛盾很突出,特別是地方領導,除了日常工作,必開的會議之外,領導來調研、檢查、突發事件都要在現場,對黨校的學習影響非常大。


  加強管理者隊伍建設,提升管理的實效性


  學員管理的效果如何,直接取決于我們的黨校是否風清氣正,我們的管理者是否打鐵先得自身硬。僅就學習管理這一塊而言,管理者應具備“為、威、位、畏”。首先要干事,要有作為,才能有威信,樹立起自己的非領導性權威,在學員中也才能有地位,說話有人聽。畏,是管理者自始至終都要持有的心態,要有敬畏之心,畏懼之感,時時處處都要遵規守紀。從具體操作層面上來說,除了要有較高的政治、理論、文化素質之外,要達到知識層面的“三懂”和技能層面的“四會”。


  所謂“三懂”,就是一要懂基本理論,黨校的教育工作者最基本的職業素質就是要具備起碼的基礎理論素養,要能與學員對話、溝通、交流,要能為學員提供實實在在的學習幫助。二要懂成人教育的規律,了解學員的心理,尊重和滿足學員的學習需求,善于調動和發揮學員的積極性,引導學員自我教育、自我管理、自我服務。三要懂培訓的技巧,培訓的目的是要幫助受訓者對知識進行理解、接受、內化,并轉換成能力和素質。黨校教育很大程度是理想信念教育,既抽象又難以考核,這就對培訓的技巧提出了更高的要求,就需要從學員對培訓需求的了解,對各方面培訓資源的組織整合,對培訓環節的設計等各個方面全面提高管理者的工作技能。


  所謂“四會”,就是一要會搭班子,構建一個積極、實干、合理的支部班子,構建一個流暢的學習節奏和流程,組織好各種教學輔助活動,搭建團隊學習和溝通的平臺。二要會營造氣氛,營造一個良好的學習氛圍和學習環境,讓學員快速適應學習生活,保持良好的學習狀態。三要會啟發,要善于結合本支部的實際提出問題,啟發學員思考,把學習引向深入,善于進行正向激勵。四要會提煉,要能迅速捕捉學員學習體會和學習成果的閃光點,抓住適當時機歸納總結,拓展推廣,善于“借題發揮”。學員管理者特別要提高四種能力:與學員溝通(傾聽、提問、演講、辯論)的能力;協調教、學、研、管、服各個方面的能力;探索培訓規律,總結經驗教訓的能力,不斷創新管理模式,講求管理藝術的能力。綜括起來,我們的學員管理者應該有開放的理念,胸懷要寬,時代感要強。要有坦誠的態度,以誠相待,不講假話、空話和廢話。要有實干的能力,想干事,會干事,能干事,干成事。要有講話的水平,講話要嚴謹、要有藝術、要有個性。


 ?。ㄗ髡呦抵醒朦h校進修部副主任)


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